教育部回應(yīng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系熱點(diǎn)問題

“以體系建設(shè)為抓手，把高質(zhì)量發(fā)展的要求貫穿到各級(jí)各類教育發(fā)展的全領(lǐng)域全過程。”

“聚焦教育發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)有重點(diǎn)的改革創(chuàng)新。”

教育部副部長(zhǎng)宋德民在國(guó)務(wù)院新聞辦公室3月31日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上表示。

如何堅(jiān)持以建設(shè)高質(zhì)量體系為統(tǒng)領(lǐng)，謀劃和推動(dòng)“十四五”時(shí)期教育發(fā)展？

宋德民表示，以立德樹人為根本任務(wù)，以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系熱點(diǎn)話題進(jìn)行回應(yīng)。

提高勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限

“十四五”末期，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限將提高到11.3年，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？

教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞指出，這意味著2025年，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育水平達(dá)到高中二年級(jí)以上的教育程度，這對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)都具有十分重要的意義。重點(diǎn)從三個(gè)方面推進(jìn)：第一，繼續(xù)提高教育普及水平。下一步要進(jìn)一步提高高中階段教育普及水平。同時(shí)，進(jìn)一步提升高等教育的普及水平。第二，在教育普及水平和平均受教育年限提高過程中要不斷提高質(zhì)量。另外，要推動(dòng)高等教育分類管理，既推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，使得國(guó)家有尖端的、創(chuàng)新的、能夠引領(lǐng)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，同時(shí)又要培養(yǎng)大量的應(yīng)用型、技能型人才，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。第三，提高人均受教育年限，在提高新增勞動(dòng)力受教育水平的同時(shí)，還要不斷提高存量勞動(dòng)者的人力資源開發(fā)水平，努力構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。

推動(dòng)中西部高等教育發(fā)展：建平臺(tái)、推集群、優(yōu)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)協(xié)作

中西部高等教育的發(fā)展質(zhì)量和水平是中國(guó)高等教育整體質(zhì)量和水平的一個(gè)重要組成部分。去年，中央全面深化改革委員會(huì)第十五次會(huì)議審議通過了《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的若干意見》，如何推動(dòng)落實(shí)中西部高等教育發(fā)展？

教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，中西部高等教育也是中西部發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)生力量。建平臺(tái)：在西北、西南、中部三大區(qū)域分別布局建設(shè)高等教育的創(chuàng)新綜合平臺(tái)，共建共享優(yōu)質(zhì)的教育、科研、人才資源；推集群：以西安、蘭州為戰(zhàn)略支點(diǎn)，發(fā)揮高水平大學(xué)的龍頭作用，以重慶、成都為戰(zhàn)略支點(diǎn)，發(fā)揮高水平大學(xué)和高等教育集群的集聚溢出效應(yīng)；優(yōu)結(jié)構(gòu)：支持中西部高等學(xué)校聚焦區(qū)域發(fā)展急需，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)；強(qiáng)協(xié)作：加大東部高校對(duì)口支援西部高校的工作力度，建立東中西部高校全國(guó)性對(duì)口支援的對(duì)接平臺(tái)；促共享：要深入推進(jìn)“慕課西部行計(jì)劃”，加大對(duì)西部高校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的供給力度；惠民生：持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村訂單定向本科醫(yī)學(xué)生的免費(fèi)培養(yǎng)工作，每年為中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)輸送6000名以上“下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)學(xué)人才。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系

教育部日前印發(fā)了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，在“十四五”時(shí)期，新版目錄如何對(duì)接“十四五”高質(zhì)量發(fā)展？

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，專業(yè)目錄對(duì)職業(yè)院校來說，是組織教育教學(xué)的基本依據(jù)；對(duì)用人單位來說，是選人用人的重要參考；對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，是衡量職業(yè)教育服務(wù)能力的重要觀測(cè)點(diǎn)。這次集中修訂主要是圍繞高質(zhì)量發(fā)展的主題，用“四個(gè)緊盯”，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、緊盯市場(chǎng)信號(hào)、緊盯技術(shù)前沿、緊盯民生需求。

一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系、系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。陳子季指出，第一次一體化設(shè)計(jì)了中職、高職專科層次、高職本科層次專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是逐級(jí)遞進(jìn)，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機(jī)銜接的。這樣的設(shè)計(jì)有利于統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性，也彰顯了職業(yè)教育的類型特征，更好地服務(wù)于技能型社會(huì)建設(shè)。

加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理力度 進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一些地方校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然過熱，超綱超標(biāo)的培訓(xùn)行為仍沒有得到根本遏制，如何解決？

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示，今年教育部把這項(xiàng)工作列入重點(diǎn)工作任務(wù)，將會(huì)同有關(guān)部門按照系統(tǒng)治理、標(biāo)本兼治的工作思路，采取更加有效的措施，進(jìn)一步加大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理力度。

呂玉剛表示，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的育人主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，積極回應(yīng)人民群眾的廣泛關(guān)切。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將堅(jiān)持依法治理、綜合施策，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定要求，從嚴(yán)審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，創(chuàng)新收費(fèi)管理方式，規(guī)范培訓(xùn)行為，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為。

呂玉剛指出，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校，要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范作業(yè)管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，嚴(yán)格控制書面作業(yè)的總量。要進(jìn)一步增強(qiáng)課后服務(wù)供給，保障課后服務(wù)時(shí)間，特別強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)的時(shí)間要和當(dāng)?shù)卣５南掳鄷r(shí)間相銜接，進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量。

呂玉剛特別提醒廣大家長(zhǎng)，要把孩子的身心健康放在第一位，要樹立正確的教育觀念和成才觀念，理性地、客觀地看待社會(huì)培訓(xùn)，不給孩子過多施加壓力，科學(xué)、適度地安排孩子的學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。