新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布 高職本科調(diào)整幅度最大

專業(yè)目錄是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、用人單位選用畢業(yè)生的基本依據(jù)，也是職業(yè)教育支撐服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要觀測點(diǎn)。此前的職業(yè)教育專業(yè)目錄是分別編制的，其中中等職業(yè)教育專業(yè)目錄是2010年修訂的，高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄是2015年修訂的，高等職業(yè)教育本科試點(diǎn)專業(yè)是根據(jù)試點(diǎn)需要于2019、2020年分別設(shè)置。

記者注意到，與原《目錄》相比，新版《目錄》保持19個(gè)專業(yè)大類數(shù)量不變，專業(yè)大類劃分和排序保持基本穩(wěn)定，名稱略有調(diào)整。原99個(gè)專業(yè)類調(diào)整為97個(gè)，進(jìn)行了小幅更名、新增、合并、撤銷和歸屬調(diào)整。如順應(yīng)國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要增設(shè)了“集成電路類”“安全防范類”等專業(yè)類，根據(jù)形勢變化及部門職能調(diào)整撤銷了“人口與計(jì)劃生育類”等專業(yè)類。

與中職專業(yè)目錄（2010年）及近年增補(bǔ)專業(yè)相比，中職保留171個(gè)，調(diào)整225個(gè)，調(diào)整幅度61.1%；高職?？戚^高職（?？疲I(yè)目錄（2015年）及歷年增補(bǔ)專業(yè)，保留414個(gè)，調(diào)整439個(gè)，調(diào)整幅度56.4%；高職本科較試點(diǎn)專業(yè)清單保留39個(gè)，調(diào)整208個(gè)，調(diào)整幅度260%。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人介紹，保留的專業(yè)主要是符合產(chǎn)業(yè)人才需求實(shí)際、職業(yè)成熟穩(wěn)定、專業(yè)布點(diǎn)較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學(xué)合理以及特種行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)。專業(yè)調(diào)整的情形主要是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化新增專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)更名專業(yè)，根據(jù)業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并專業(yè)，對(duì)不符合市場需求的專業(yè)予以撤銷。

該負(fù)責(zé)人表示，新版《目錄》全面覆蓋聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部41個(gè)工業(yè)大類以及國家發(fā)布的新職業(yè)，對(duì)接崗位群需求，兼顧學(xué)科分類，在厘清產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定不同層次的專業(yè)定位。同時(shí)，優(yōu)化和加強(qiáng)了5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化趨勢，從專業(yè)名稱到內(nèi)涵全面進(jìn)行數(shù)字化改造。

值得關(guān)注的是，新版《目錄》面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，設(shè)置了嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政管理、職業(yè)病危害檢測評(píng)價(jià)技術(shù)等專業(yè)，以回應(yīng)社會(huì)民生關(guān)切，加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域人才培養(yǎng)。

中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院常務(wù)副院長鮑泓指出，首次將職教體系的中職、高職?？坪透呗毐究茖I(yè)對(duì)照設(shè)置，標(biāo)志著我國職教類型中的層次體系已經(jīng)形成，表明各層次人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)一致、接口規(guī)范，而且覆蓋面大。

“一些關(guān)系城市、鄉(xiāng)村、民生、環(huán)境、綠色、低碳和健康等行業(yè)的崗位，此前在學(xué)科專業(yè)體系中較少關(guān)注和涵蓋，現(xiàn)在在新版職教專業(yè)目錄中都能找到，應(yīng)收盡收、靈活設(shè)置。這體現(xiàn)了‘有教無類’，人人享受教育，行行出‘狀元’，又可‘因材施教’，必將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的符合度和精準(zhǔn)度。”鮑泓說。